Беренчедән, концепция
Катгый итеп әйтсәк, этне укыту аңа рәхимсез түгел. Шулай ук, эт теләгәнне эшләргә рөхсәт итү этне ярату түгел. Этләр нык җитәкчелеккә мохтаҗ һәм төрле ситуацияләрдә ничек эшләргә өйрәтелмәсә, борчылырга мөмкин.
1. Исем этне укыту булса да, барлык күнегүләрнең максаты - хуҗаны эт белән яхшырак аралашырга һәм аралашырга өйрәтү. Чөнки безнең IQ һәм аңлау аларныкыннан югарырак, шуңа күрә аларны аңларга һәм җайлаштырырга кирәк. Әгәр дә сез начар өйрәтмәсәгез яки аралашмасагыз, этнең сезгә яраклашырга тырышуын көтмәгез, ул сезне яхшы лидер түгел һәм сезне хөрмәт итмәячәк дип уйлый.
2. Эт әзерләү эффектив аралашуга нигезләнә. Этләр без әйткәннәрне аңлый алмыйлар, ләкин эффектив аралашу хуҗаның теләкләрен һәм таләпләрен эткә җиткерүне тәэмин итәргә тиеш, ягъни эт үз-үзен тотышының дөрес яки дөрес булмаганын белергә тиеш, шулай итеп күнегүләр мәгънәле булырга мөмкин. Әгәр сез аны кыйнасагыз һәм мыскыл итсәгез, ләкин ул нәрсә эшләгәнен белми икән, бу аны сездән куркуга китерәчәк, һәм үз-үзен тотышы төзәтелмәячәк. Аралашу турында тулырак мәгълүматны түбәндә укуны дәвам итегез.
3. Йомгаклаучы нәрсә - эт күнегүләре озак сроклы булырга тиеш, һәм шулай ук, кабатлау, һәм серсүзләр күнегүләр вакытында бөтенләй кирәк. Мәсәлән, этне утырырга өйрәтсәң, аны бер генә тапкыр эшләргә кирәк. Ул аны бер көн эчендә өйрәнер дип өметләнәм, һәм икенче көнне тыңлаучанлык башлау мөмкин түгел; Бу серсүзне кулланыгыз. Әгәр ул иртәгә кинәт "бала утыр" дип үзгәртелсә, ул моны аңлый алмас. Әгәр дә ул аны кабат-кабат үзгәртсә, ул буталыр һәм бу гамәлне өйрәнә алмас; бер үк эшне кабат-кабат кабатлап була, һәм өйрәнгәннән соң аны активлаштырырга кирәк. Әгәр сез утырырга өйрәнсәгез һәм аны еш кулланмасагыз, эт онытыр; эт бер мисалдан сылтамалар ясамас, шуңа күрә күренеш күп очракта бик мөһим. Күпчелек этләр өйдә боерыкларга буйсынырга өйрәнәләр, ләкин алар бер үк боерыкның барлык сценарийларда да ачык булуын ачык аңламыйлар.
4. 2 һәм 3 статьяларга нигезләнеп, ачык бүләкләр һәм җәзалар алу иң нәтиҗәле. Дөрес әйтсәгез, сез бүләкләнәчәксез, ялгышсагыз, сез җәзага тартылырсыз. Punәза кыйнауны үз эченә ала, ләкин каты кыйнау һәм өзлексез кыйнау киңәш ителми. Әгәр дә сез кыйнауны дәвам итсәгез, этнең кыйнауга каршы торуы көннән-көн яхшырганын күрерсез, һәм ахыр чиктә бер көн сез күпме кыйнагыз да, эшләмәячәген күрерсез. Theәм кыйнау этнең ни өчен кыйналганын белгәч башкарылырга тиеш, һәм ни өчен кыйналганын беркайчан да аңламаган эт хуҗасыннан куркачак, һәм аның характеры сизгер һәм оялчан булыр. Йомгаклау: эт ялгышканда капчыкны шул урында тотмасаң, ул этнең ялгышканын ачык аңлый ала, шуңа күрә аны кыйныйлар, һәм ату бик авыр. Күпчелек кеше уйлаганча эшләми. Этне кыйнау киңәш ителми! Этне кыйнау киңәш ителми! Этне кыйнау киңәш ителми!
5. Тренировкалар этнең хуҗаның лидерлык статусын хөрмәт итүенә нигезләнгән. Минем уйлавымча, "этләр борыннарын йөзләренә куярга бик оста" дигән теорияне һәркем ишеткән. Әгәр дә эт хуҗасы үзеннән түбәнрәк дип санаса, укыту нәтиҗәле булмас.
6. Гузиның IQ алай ук югары түгел, шуңа күрә артык көтмәгез. Гузиның уйлау ысулы бик гади: билгеле бер тәртип - кире кайту (уңай яки тискәре) - тәэсирне кабатлау һәм тирәнәйтү - һәм ниһаять аны үзләштерү. Ялгыш гамәлләрне җәзалагыз һәм бер үк күренештә дөрес эшләргә өйрәтегез. "Минем этем бүре, мин аңа бик яхшы мөгамәлә итәм һәм ул әле дә мине тешли" кебек уйлар булырга тиеш түгел, яки шул ук җөмләдә, эт аның белән яхшы мөгамәлә итсәгез, аның барлыгын аңларлык дәрәҗәдә акыллы түгел. сезне хөрмәт итәргә. . Этнең хөрмәте хуҗасы билгеләгән статуска һәм акыллы укытуга нигезләнә.
7. Йөрү һәм нейтральләштерү күпчелек тәртип проблемаларын җиңеләйтергә мөмкин, аеруча ир этләрдә.
Исем этне күнегү булса да, барлык күнегүләрнең максаты - хуҗаны эт белән яхшырак аралашырга һәм аралашырга өйрәтү. Чөнки безнең IQ һәм аңлау аларныкыннан югарырак, шуңа күрә аларны аңларга һәм җайлаштырырга кирәк. Әгәр дә сез начар өйрәтмәсәгез яки аралашмасагыз, этнең сезгә яраклашырга тырышуын көтмәгез, ул сезне яхшы лидер түгел һәм сезне хөрмәт итмәячәк дип уйлый.
Эт әзерләү эффектив аралашуга нигезләнә. Этләр без әйткәннәрне аңлый алмыйлар, ләкин эффектив аралашу хуҗаның теләкләрен һәм таләпләрен эткә җиткерүне тәэмин итәргә тиеш, ягъни эт үз-үзен тотышының дөрес яки дөрес булмаганын белергә тиеш, шулай итеп күнегүләр мәгънәле булырга мөмкин. Әгәр сез аны кыйнасагыз һәм мыскыл итсәгез, ләкин ул нәрсә эшләгәнен белми икән, бу аны сездән куркуга китерәчәк, һәм үз-үзен тотышы төзәтелмәячәк. Аралашу турында тулырак мәгълүматны түбәндә укуны дәвам итегез.
Йомгаклаучы нәрсә - эт күнегүләре озак сроклы булырга тиеш, һәм шулай ук, кабатлау, һәм серсүзләр күнегүләр вакытында бөтенләй кирәк. Мәсәлән, этне утырырга өйрәтсәң, аны бер генә тапкыр эшләргә кирәк. Ул аны бер көн эчендә өйрәнер дип өметләнәм, һәм икенче көнне тыңлаучанлык башлау мөмкин түгел; Бу серсүзне кулланыгыз. Әгәр ул иртәгә кинәт "бала утыр" дип үзгәртелсә, ул моны аңлый алмас. Әгәр дә ул аны кабат-кабат үзгәртсә, ул буталыр һәм бу гамәлне өйрәнә алмас; бер үк эшне кабат-кабат кабатлап була, һәм өйрәнгәннән соң аны активлаштырырга кирәк. Әгәр сез утырырга өйрәнсәгез һәм аны еш кулланмасагыз, эт онытыр; эт бер мисалдан сылтамалар ясамас, шуңа күрә күренеш күп очракта бик мөһим. Күпчелек этләр өйдә боерыкларга буйсынырга өйрәнәләр, ләкин алар бер үк боерыкның барлык сценарийларда да ачык булуын ачык аңламыйлар.
4. 2 һәм 3 статьяларга нигезләнеп, ачык бүләкләр һәм җәзалар алу иң нәтиҗәле. Дөрес әйтсәгез, сез бүләкләнәчәксез, ялгышсагыз, сез җәзага тартылырсыз. Punәза кыйнауны үз эченә ала, ләкин каты кыйнау һәм өзлексез кыйнау киңәш ителми. Әгәр дә сез кыйнауны дәвам итсәгез, этнең кыйнауга каршы торуы көннән-көн яхшырганын күрерсез, һәм ахыр чиктә бер көн сез күпме кыйнагыз да, эшләмәячәген күрерсез. Theәм кыйнау этнең ни өчен кыйналганын белгәч башкарылырга тиеш, һәм ни өчен кыйналганын беркайчан да аңламаган эт хуҗасыннан куркачак, һәм аның характеры сизгер һәм оялчан булыр. Йомгаклау: эт ялгышканда капчыкны шул урында тотмасаң, ул этнең ялгышканын ачык аңлый ала, шуңа күрә аны кыйныйлар, һәм ату бик авыр. Күпчелек кеше уйлаганча эшләми. Этне кыйнау киңәш ителми! Этне кыйнау киңәш ителми! Этне кыйнау киңәш ителми!
5. Тренировкалар этнең хуҗаның лидерлык статусын хөрмәт итүенә нигезләнгән. Минем уйлавымча, "этләр борыннарын йөзләренә куярга бик оста" дигән теорияне һәркем ишеткән. Әгәр дә эт хуҗасы үзеннән түбәнрәк дип санаса, укыту нәтиҗәле булмас.
6. Гузиның IQ алай ук югары түгел, шуңа күрә артык көтмәгез. Гузиның уйлау ысулы бик гади: билгеле бер тәртип - кире кайту (уңай яки тискәре) - тәэсирне кабатлау һәм тирәнәйтү - һәм ниһаять аны үзләштерү. Ялгыш гамәлләрне җәзалагыз һәм бер үк күренештә дөрес эшләргә өйрәтегез. "Минем этем бүре, мин аңа бик яхшы мөгамәлә итәм һәм ул әле дә мине тешли" кебек уйлар булырга тиеш түгел, яки шул ук җөмләдә, эт аның белән яхшы мөгамәлә итсәгез, аның барлыгын аңларлык дәрәҗәдә акыллы түгел. сезне хөрмәт итәргә. . Этнең хөрмәте хуҗасы билгеләгән статуска һәм акыллы укытуга нигезләнә.
7. Йөрү һәм нейтральләштерү күпчелек тәртип проблемаларын җиңеләйтергә мөмкин, аеруча ир этләрдә.
8. Зинһар, этне тыңламаганга гына ташларга карар итмәгез. Бу турыда җентекләп уйлагыз, сез оста булырга тиеш булган барлык бурычларны үтәдегезме? Сез аны яхшы өйрәттегезме? Яки сез аның шулкадәр акыллы булуын көтәсезме, сез аны автоматик рәвештә өйрәнер дип өйрәтергә тиеш түгел? Сез этегезне беләсезме? ул бәхетлеме? Бу аны ашату, юыну һәм аңа бераз акча тоту аның өчен яхшы дигән сүз түгел. Зинһар, аны өйдә озак калдырмагыз. Эт йөрергә чыгу кабыгы өчен генә җитми. Аңа шулай ук күнегүләр һәм дуслар кирәк. Зинһар, "этем тугры һәм тыңлаучан булырга тиеш, һәм ул мине кыйнарга тиеш" дигән фикердә тормагыз. Әгәр дә сез этегезне хөрмәт итәсегез килсә, сез аның төп ихтыяҗларын да хөрмәт итәргә тиеш.
9. Зинһар өчен, этегез башка этләргә караганда кырысрак дип уйламагыз. Чыкканда өрү яхшы тәртип. Бу үтеп баручыларны куркытыр, һәм бу шулай ук кешеләр һәм этләр арасындагы конфликтның төп сәбәбе. Моннан тыш, өрү җиңел яки агрессив тәртипле этләр күбесенчә борчыла һәм тынгысыз, бу этләр өчен тотрыклы һәм сәламәт психик халәт түгел. Зинһар, этегезне цивилизацияле итеп тәрбияләгез. Этнең хуҗасының сәләтсезлеге аркасында үзегезне ялгыз һәм ярдәмсез итеп хис итмәгез, һәм башкаларга кыенлыклар китермәгез.
10. Зинһар, Гузидан артык көтмәгез һәм таләп итмәгез, зинһар, аның тәкәббер, тыңламаучан һәм надан булуына зарланмагыз. Эт хуҗасы буларак, сез аңларга тиеш: башта сез эт тоту турында карар кабул иттегез, һәм сез этне өйгә алып кайтырга булдыгыз, шуңа күрә сез аның яхшы һәм начар якларына хуҗа булырга тиеш. Икенчедән, Гузи - Гузи, сез аны кеше кебек таләп итә алмыйсыз, һәм ул укыганнан соң аның әйткәнен эшләвен көтү акылсыз. Өченчедән, эт әле яшь булса, сез аның әле бала икәнлеген аңларга тиеш, ул әле дә дөньяны өйрәнә һәм хуҗасы белән танышырга тырыша, аның өчен йөгерү һәм проблемалар ясау гадәти хәл, чөнки ул әле яшь, сез һәм аның белән килешү - үзара аңлашу һәм адаптация процессы. Өйгә кайткач һәм аның исемен аңлаганнан соң берничә көн эчендә сезне оста итеп таныр дип көтү - бу реаль булмаган таләп. Гомумән алганда, этнең сыйфаты хуҗаның сыйфатын турыдан-туры чагылдыра. Эткә күбрәк вакыт һәм белем бирсәгез, ул яхшырак эшли алыр.
11. Зинһар өчен, этләрне өйрәткәндә ачу һәм өметсезлек кебек шәхси хисләр китермәгез (нигә күп тапкыр укытканнан соң түгел). Эт әзерләүдә мөмкин кадәр объектив булырга һәм фактлар турында сөйләшергә тырышыгыз.
12. Ялгыш тәртипне булдырмаска тырышыгыз һәм эт ялгышканчы дөрес тәртипкә юл күрсәтегез.
13. Эт аңлый алган кеше теле бик чикле, шуңа күрә ул берәр начар эш эшләгәннән соң, хуҗаның тиз арада җавап бирүе һәм эшләве (тән теле) телдән һәм белә торып өйрәнүгә караганда күпкә эффективрак. Гузиның уйлау рәвеше үз-үзен тотышка һәм нәтиҗәләргә тупланган. Гузи күзлегендә аның барлык гамәлләре билгеле нәтиҗәләргә китерәчәк. Моннан тыш, этләрнең туплану вакыты бик кыска, шуңа күрә бүләкләү һәм җәзалау вакытында үз вакытында булу бик мөһим. Башкача әйткәндә, хуҗа буларак, сезнең һәр адымыгыз - этнең тәртибе өчен кире кайту һәм күнегүләр.
Гади мисал китерер өчен, Ахуа эт 3 айлык булганда, ул кулларын тешләргә ярата иде. Fз хуҗасын F тешләгән саен, F юк дип әйтер һәм Ахуага бер кулы белән кагылыр, ул тешләүдән туктар дип өметләнә. . F аның тренировкасы урынында булуын сизде, шуңа күрә ул юк диде һәм Ах Хуаны читкә этәрде, ләкин Ах Хуа тешләмәскә өйрәнә алмады, шуңа күрә ул бик күңелсезләнде.
Бу тәртипнең хата: эт кагылу аның белән бүләк / уйнау дип уйлый, ләкин Ах Хуа тешләгәннән соң F-ның тиз реакциясе аңа кагылу. Башка сүзләр белән әйткәндә, эт тешләү = кагылу = бүләкләнү белән бәйләнештә торачак, шуңа күрә аның хуҗасы тешләү тәртибен дәртләндерә. Ләкин шул ук вакытта, F шулай ук телдән күрсәтмәләр бирмәячәк, һәм Ах Хуа шулай ук аңлый, бу күрсәтмә аның берәр начар эш эшләгәнен аңлатмый. Шуңа күрә, Ахуа хуҗаның үзен начар эшләгәнен әйтеп, үзен бүләкләгәнен сизде, шуңа күрә кулын тешләү дөресме-юкмы икәнен аңлый алмады.
Пост вакыты: 01-2023 декабрь
